2021年05月27日

ドラゴン桜２　～感想～

ドラゴン桜２

…いいですね～。

（ちなみに前シリーズの「ドラゴン桜」は全く観ていません。）

何が良いか…、と言えば、
「社会科（地理）の知識を実用的に教えている点」
に尽きます。

「なぜ日本はメキシコやニュージーランドから、たくさんかぼちゃを輸入しているのか？」（第3話）

「台湾から観光に来た人が東京や京都以外に訪れる人気の観光地を２つ、その理由も含めて答えよ。」（第4話）

社会科という科目は、
とかく「教科書の太字を覚えればいい」
と思われがちな教科で、
「ワークを繰り返しやれば点数が取れる」
「一問一答形式の問題をひたすら繰り返す」
など…と、勘違いする生徒（先生）が多い教科です。

もちろん学校の定期テストであれば、範囲が限られているので、
いわゆる「丸暗記」でもある程度は対応できると思いますが、

それだと社会科は、
「コツコツ暗記するだけの、楽しくない（地味な）教科」

でしかない…と思っています。

ドラゴン桜２では東大の「地理」の問題を使っていましたが、
「なぜ？どうして？」
という理由を、子どもたちに考えさせ理解させていくところに、
社会科の本当の楽しさがある！
と常々思っているので、今回のドラマの阿部寛のセリフには、
「その通り！」
と共感できる部分が多いです。

また、先日放送された第5話では、
「教師の役目は、生徒の中に眠っている好奇心を刺激すること」
という台詞がありました。
まさに「そのとおり！」だと…。

塾で中学生にテスト対策で社会（歴史/地理/公民）を教えていると、
たいへんありがたいことに
「子供が『面白い』『学校と違ってわかりやすい』って言ってます」
というお声を頂戴することがあります。

手前味噌で大変恐縮ですが、

「学校と何が『違う』のだろうか…」と想像すると、

たぶん、
「なんでこういうことが起こったのか？」
「この出来事の背景にはどんな経緯があったのか？」
「なぜこういう農業のやり方をしているのか？」
「太字になっているけれど、この言葉（用語）の意味は何なのか？」
といった、

「そういわれてみれば、いったい何でだろう？

」
と思う部分を、なるべく子供たちに考えて（不思議に思って）もらうこと、
その疑問に気づいてもらうこと、を意識して授業を組み立てているからではないか…と思っています。

これからも、子どもたちの好奇心を刺激できるような授業を心がけて、
「社会科の楽しさ」
を伝えられる授業をやっていきたいと思います。