続・娘の言い間違いが…

みなさん、こんにちは。

「娘の言い間違いシリーズ」のお時間です。


ケース1　「夕食中、最後まで残った白ごはんを、味のりで食べようとして…」

母：「あんたっ！また海苔ばっかり！そんな海苔ばっかり何枚も食べたらあかん！！」


普段から、あまりにも海苔を食べまくるので、彼女の海苔は「減塩味のり」一択です。



娘：「もう(# ﾟДﾟ)　わかっとるよ～。」
　　「でもこの海苔さあ～。なんかカマタリになってて、１枚だけ取るのが難しいんよ。　」



はい、来ました～。

ありがとうございます。



中臣鎌足(なかとみのかまたり)
645年乙巳(いっし)の変から始まる、大化の改新(たいかのかいしん)で、中大兄皇子(なかのおおえのおうじ)の側近として活躍した人物。
死後、その功績(こうせき)を称(たた)えられ、天智天皇(てんちてんのう＝中大兄皇子)から、大織冠(たいしょくかん＝最高の冠位)と藤原の姓(せい)を与えられた人物です。

去年、上の子用に購入した「まんが　日本の歴史　ー古代編ー　 」を、
学校の宿題そっちのけで読み耽(ふけ)っていただけのことはある！ 


＊今年カバーイラストが一新され、多くの人気漫画家がイラストを描いていますよ。
（このイラストは、『ジョジョの奇妙な冒険』の荒木飛呂彦先生ですね。）


たしかにひらがなでイメージすると「 かたまり と かまたり 」なので、
きれいなアナグラムではありますが…。
　
＊anagram(アナグラム)：ある言葉や単語の文字を並び替えることによって、別の意味を持つ言葉や単語を作る言葉遊びのこと。

『ハリーポッターと秘密の部屋』の
Tom Marvolo Riddle （トム・マールヴォロ・リドル）
↓
I am Lord Voldemort （俺様はヴォルデモート卿だ）
が有名ですね。




ケース２　「GWに富山でおいしい焼肉を食べに行くことになって…」

（　　帰宅途中の車内にて…）

娘：「確かにお肉はおいしいけどさあ…。  」

じ：「こんど食べに行く店は、富山に住んでた頃に何回か行ったことあって、めっちゃおいしかった店やから、大丈夫やとは思うけど…。焼肉イヤなんけ？  」

娘：「う～～～ん。イヤってわけじゃないけど。 」
　　「私さあ、良いお肉食べて、一回吐いたことあるやろ。 」
　　「あれから、良いお肉食べると、またそうなるんじゃないかって、思ってしまうんよねえ…。 」

じ：「まあ…、あのときは俺もヒドイ目にあったから、わからんでもないけど…」

娘：「やろっ。だからさあ～。わたししもやけあんまり食べたくないんよねえ…  」

じ：（思わず急ブレーキを踏みそうになりながら…）
　　「お前…、しもやけ…、食べたことあるん？  」

娘：「うん、そうやで。それでお腹痛くなったんやもん…。」

　～　助手席の息子  大爆笑中　　＆　後部座席の嫁   あきれ顔…　　～

娘：「あれっ？…もしかして、わたし、また間違えた？」

息子：「しもやけって。冬になると足にできるやつやんか～。」
　　　「お前、それ食べるん？（大笑い）」

娘：「あ゛～っ！！　ま～た間違えたあ～。 」
　　
　　「ところで、正しいのって、何やったっけ？」

全員：「霜降り！  」

（以上です）


ー　おまけ　ー

先日、小学校のプール掃除中に「げじげじ  」がいたらしく、

娘：「今日さあ、プールに虫おってさぁ。」
　　　 「みんな嫌がってて。」　
　　　 「なんやたっけ？あの虫？」
　　　 「あれよ。あれ。」
　　　 「え～っと…。」
　　　



          「『げりげり』やったっけ？」
　　　
　　　 「私、キャーって思った…。」

母：「は？・・・・・・・・・・。」

国語力を伸ばすための新しい取り組み

今年度から、
一部の生徒に、
「書写　」
の宿題を出しています。


タイトルにある通り
「国語力を伸ばすため   」
です。


塾の仕事をさせてもらうようになって、今年で２６年目になりますが、
これまでに、いわゆる「国語ができない生徒」を何人も指導してきました。

その経験を通して、
あくまで個人的に…ですが、
国語力が低い生徒は、

「言われたことや書かれていることを正しく理解する力」
が低いので、先生が話している内容や授業中の説明、教科書に書かれている内容を正しく理解することが苦手です。

物語文（小説文）を読んでも、登場人物の行動やセリフなどから、
「その人物の感情」を正しく推測することも苦手です。

感想文（作文）を書かせても、
「楽しかった。面白かった。」など、
３～5行程度の簡単な文しか書くことができません。


例えば、我が子が、
「学校の授業、何を言ってるか分からん…」
と言ってきた場合でも、
「先生の説明が下手だから…」
というわけではなく、
「他の生徒はちゃんと理解しているが、我が子だけが理解できていない…」
という可能性もあるのです。


国語力が低いまま社会に出たら、いったいどうなるのか・・・？

会社の上司に言われたことを指示通りにやれない。
顧客に自社の商品の良さや特長をうまく説明できない。
顧客のニーズやクレームに対して誠意ある言葉で対応できない。
相手の言動から、相手の感情を推測することができないので、人間関係をうまく構築できない。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　など

もちろん、必ずそうなる…というわけではないですし、
逆に、国語力があっても、説明が下手な人、人付き合いが苦手な人も
いらっしゃると思います。


向新ゼミに来てくれている子どもたちには、
将来、世の中に出たときに
他人に喜んでもらえる、
他人の役に立てる、
…そんな大人になってほしいと思っているので、
そのためにも
「何とかして国語力を引き上げたい   」
と思ってきました。


すぐに効果が出るわけではないですが、
なるべく続けていきたいと思っています。