カテゴリ：小浜市　大学受験指導

2021年08月23日

少女マンガとの遭遇　in 1980's

＊ご注意ください。今回のブログはかなりの長文となっております。
　読んで下さる方は、「気合を入れて」
　テキトーにお読みください。

今秋のTVドラマの
『恋です！　ヤンキー君と白杖ガール』

いやあ～。かなりイイですねえ。
.｡ﾟ+.(･∀･)ﾟ+.ﾟ

番組の宣伝を見たときは、
「あ～。はいはい。」
「いつかどこかで見たことがありそうなラブコメ系ね。」
と、内容をわかったような気になってしまって、
正直、観る気がまったくしなかったのですが、

嫁の「とりあえず1話録ってみて（観るかどうか）決めたら…」
の一言が、今から思うと「天の声」でした。

個人的には、
古き良き「少女マンガ（小説）」
を彷彿とさせるようなストーリー展開に
先週も今週も、一人で「キャッキャッ

＆ワクワク

」しています。

…そういえば、
以前この「じゅんぺいブログ」で、
「中高生男子こそ、少女マンガ（小説）を読むべき！」
といったような内容を書きましたが、
（➡詳しくは「想像力って、想像しているよりも大切ですよ…」をお読みください

　）

では、なぜ46歳のおじさんが「少女マンガ」を知っているのか…、

それは、
今から35年ほど前の、
小学校高学年の頃にさかのぼります。

その当時、
ぼくたち小学生男子の間では、
「週刊少年ジャンプ」
が絶大な人気を誇っていました。

その中でも、特に好きな漫画は、単行本を買って、

肉のカーテン

「キン肉マン」

「北斗の拳」

「魁！男塾」

子ども部屋で勉強するふりをして、毎日のように何度も何度も繰り返し、
その単行本がヨレヨレになるくらいまで読み込みました。

…でも、

それでも、

魔が差したように、
「飽き」がくる瞬間があるんです。

そんなとき…、
ふっ…と、2歳下の妹の本棚に並んでいる
白にピンクや赤の線が入った背表紙のマンガを手にしたところから
すべては始まってしまいました。

最初は、少女漫画特有の、
顔の大きさに対して、異常に大きな目（瞳）

に、かなりの違和感（ありえね～。なにこの顔！…みたいな）を感じたことを覚えています。

でも、
次第に、
当時の少年マンガにはなかった
ストーリー性や人間関係の変化と、それにともなう登場人物の心情の変化に
「次どうなるんやろ…」
と、ドキドキしながら待っている自分がいることに気づきました。

それからの約10年間…、いろいろな少女マンガ・コバルト文庫を読みました。

妹が持っていた少女マンガやコバルト文庫で、
「行間を読むこと」
を徹底的に鍛えていただいた

おかげで、
リアルな恋愛には縁遠かった身でしたが、
国語の、特に小説文の読解には、絶対の自信を持てるようになりました。

これは確実に自慢

になりますが、
この「特訓」のおかげで、
センター試験の国語は
2年連続（一浪しているので2回センター試験を受けてます…）

「185 / 200点」（2年とも　論説文50/50点　小説文50/50点　古文35/50点　漢文50/50点）

でした。

ありがとう！少女マンガ＆コバルト文庫

2021年05月27日

ドラゴン桜２　～感想～

ドラゴン桜２

…いいですね～。

（ちなみに前シリーズの「ドラゴン桜」は全く観ていません。）

何が良いか…、と言えば、
「社会科（地理）の知識を実用的に教えている点」
に尽きます。

「なぜ日本はメキシコやニュージーランドから、たくさんかぼちゃを輸入しているのか？」（第3話）

「台湾から観光に来た人が東京や京都以外に訪れる人気の観光地を２つ、その理由も含めて答えよ。」（第4話）

社会科という科目は、
とかく「教科書の太字を覚えればいい」
と思われがちな教科で、
「ワークを繰り返しやれば点数が取れる」
「一問一答形式の問題をひたすら繰り返す」
など…と、勘違いする生徒（先生）が多い教科です。

もちろん学校の定期テストであれば、範囲が限られているので、
いわゆる「丸暗記」でもある程度は対応できると思いますが、

それだと社会科は、
「コツコツ暗記するだけの、楽しくない（地味な）教科」

でしかない…と思っています。

ドラゴン桜２では東大の「地理」の問題を使っていましたが、
「なぜ？どうして？」
という理由を、子どもたちに考えさせ理解させていくところに、
社会科の本当の楽しさがある！
と常々思っているので、今回のドラマの阿部寛のセリフには、
「その通り！」
と共感できる部分が多いです。

また、先日放送された第5話では、
「教師の役目は、生徒の中に眠っている好奇心を刺激すること」
という台詞がありました。
まさに「そのとおり！」だと…。

塾で中学生にテスト対策で社会（歴史/地理/公民）を教えていると、
たいへんありがたいことに
「子供が『面白い』『学校と違ってわかりやすい』って言ってます」
というお声を頂戴することがあります。

手前味噌で大変恐縮ですが、

「学校と何が『違う』のだろうか…」と想像すると、

たぶん、
「なんでこういうことが起こったのか？」
「この出来事の背景にはどんな経緯があったのか？」
「なぜこういう農業のやり方をしているのか？」
「太字になっているけれど、この言葉（用語）の意味は何なのか？」
といった、

「そういわれてみれば、いったい何でだろう？

」
と思う部分を、なるべく子供たちに考えて（不思議に思って）もらうこと、
その疑問に気づいてもらうこと、を意識して授業を組み立てているからではないか…と思っています。

これからも、子どもたちの好奇心を刺激できるような授業を心がけて、
「社会科の楽しさ」
を伝えられる授業をやっていきたいと思います。